Parcours Mythodologie 2025-2026

Apprendre à enquêter, décrypter et débattre dans un monde saturé d'informations. À travers des expériences scientifiques, l'analyse des médias et des productions collectives, ce parcours invite les élèves à devenir acteurs de leur savoir : curieux, autonomes et responsables.

Ce parcours propose aux élèves de découvrir et pratiquer la pensée critique en la reliant directement à l'éducation aux médias et à l'information. Les élèves apprennent à :

• Interroger leurs idées reçues et remettre en question leurs certitudes
• Identifier les biais cognitifs, ces erreurs de jugement que nous commettons tous
• Formuler et tester des hypothèses de manière rigoureuse
• Comprendre comment se construit le savoir scientifique

En parallèle, ils explorent la manière dont les médias produisent et diffusent l'information : angles journalistiques, images et vidéos, rôle des algorithmes dans la sélection des contenus.

Ce parcours ne se limite pas à la transmission d'informations. Il vise à :

• Susciter un engagement réel et une implication active des élèves, en les rendant acteurs de leurs apprentissages
• Développer la participation et la coopération à travers des activités concrètes et collaboratives
• S'appuyer sur les recherches en sciences de l'éducation qui montrent que l'efficacité pédagogique repose sur l'expérience vécue et l'action

Les élèves développent trois grandes compétences :

• Recherche et vérification : savoir où et comment chercher une information fiable, évaluer la crédibilité des sources
• Analyse critique et mise en perspective : comparer les sources, croiser les points de vue, évaluer la validité des arguments
• Communication claire et argumentée : présenter un raisonnement, expliquer ses conclusions et dialoguer avec les autres

Le cycle d'ateliers a pour ambition de conduire les élèves à concevoir et mener leurs propres enquêtes. Pour y parvenir, ils s'approprient progressivement :

• Des connaissances clés issues des sciences cognitives, de l'épistémologie et de l'éducation aux médias
• Des compétences méthodologiques : formuler une hypothèse, construire un protocole de vérification, analyser des résultats
• Des dispositions intellectuelles : curiosité, ouverture au doute, tolérance, recherche de cohérence
• Les normes épistémiques qui garantissent la production de connaissances fiables

Nous adoptons une pédagogie explicite et progressive qui guide les élèves vers l'autonomie. Le dispositif alterne trois modalités complémentaires :

• Séances plénières : apports théoriques et démonstrations collectives
• Travail en classe : exercices pratiques encadrés par l'enseignant
• Ateliers pratiques : mise en application en petits groupes avec accompagnement individualisé

Cette première phase pose les fondations théoriques nécessaires :

• Apports en neurosciences cognitives : comprendre comment fonctionne notre cerveau, ses raccourcis et ses pièges
• Notions d'épistémologie : qu'est-ce qu'une preuve ? Comment se construit le savoir ?
• Déconstruction d'une enquête « experte » : analyser ensemble un cas concret pour comprendre la méthode

Dans cette seconde phase, les élèves deviennent acteurs de leur apprentissage :

• Choix du sujet : les élèves sélectionnent un thème qui les intéresse
• Conception de l'enquête : formulation de la problématique, identification des sources
• Réalisation : collecte d'informations, analyse critique, croisement des données
• Restitution : présentation des résultats sous forme de poster, exposé ou article

Nos ateliers s'inscrivent pleinement dans le Parcours d'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI), tel qu'il est défini dans les programmes scolaires. Ils reposent sur un principe de co-construction avec les équipes pédagogiques : chaque intervention est préparée en concertation afin d'être adaptée aux besoins des élèves et au contexte d'enseignement.

Notre catalogue d'ateliers est entièrement modulable :

• Les séances peuvent être réaménagées, combinées ou remplacées
• Le parcours s'adapte aux besoins de chaque établissement
• Le cycle peut prendre la forme d'une intervention ponctuelle ou d'un parcours approfondi avec productions finales